Les nouveaux « challenges » des élèves interrogent notre système de valeurs

25 ديسمبر 2021 - 21:44

Les étudiants d’aujourd’hui, différent complétement de notre génération. Cette vérité simple et pourtant presque absente lorsque l’on aborde certains phénomènes liés à la jeunesse, aux adolescents et aux enfants. Ce qui peut les transformer en défis « sérieux » qui produisent des réactions qui se transforment rapidement en carburant qui alimente les flammes de ce phénomène que nous cherchons à traiter et à contenir. Les médias peuvent être l’un des facteurs de cet embrasement lorsqu’il verse de l’huile d’excitation sur son feu au détriment du traitement professionnel qui suscite l’avis de l’expert et du spécialiste.

Le dernier événement qui a suscité l’intérêt de « l’opinion publique » sur les réseaux sociaux a été l’initiative de certains élèves de lancer la campagne « Challenge », qui a eu une grande réussite. En effet, certains étudiants se sont précipités pour publier leurs « réalisations » dans ce champ.
Ce qui a irrité « l’opinion publique » à propos de cette campagne, c’est que l’objectif affiché de ce concours est de couronner le « meilleur défi » qui est filmé sur un téléphone portable au sein de la classe et publié sur les réseaux sociaux.

L’idée de créer une « compétition » parmi les étudiants sur les réseaux sociaux est une idée importante en soi, si elle vise à faire rejaillir leurs diverses capacités créatives et leurs capacités dans les domaines de la perspicacité et de l’intelligence, ou des domaines servant l’intérêt public. Aujourd’hui, cependant, nous sommes confrontés à une « course au défi » parmi les étudiants dans le domaine des « comportements audacieux ». C’est ce qui entoure ce genre de « course défi » de dangers et lui dessine un horizon inquiétant.
Mais avant d’aborder la dimension préoccupante en la matière, des observations préliminaires doivent être faites.
On sait qu’en enregistrant et en publiant des vidéos depuis l’intérieur de la salle de classe, et lors du cours du professeur, a fait une présence remarquée sur les réseaux sociaux avant l’annonce de la dernière campagne « challenge ».
Les campagnes pour retirer les téléphones dans tous les établissements d’enseignement et les procédures disciplinaires obligeant les parents d’élèves à signer des engagements, et la suspension ou l’expulsion de certains élèves des établissements d’enseignement n’ont rien fait pour arrêter ces défis.
Pourtant, la culture du « défi » a toujours été présente chez les étudiants et les élèves tout au long de l’histoire de l’éducation, sous des formes adaptées à l’époque et à l’environnement social, que ce soit dans une mosquée coranique, dans une région reculée ou dans une école privée dans les quartiers les plus prestigieux, et cela ne concerne pas une communauté sans une autre. Si chacun de nous avait répété la cassette de son enfance et de sa vie d’étudiant, il aurait peut-être trouvé des modèles de cette « logique » qui correspondaient à cette époque.

Autrefois, il n’y avait pas d’appareilles photo ou vidéo, ni d’espaces ouverts à tous, comme Internet, pour enregistrer des tournois et organiser des « éliminations », mais il y avait toujours des pratiques contre l’enseignant ou le professeur, des farces ou des situations défis. Les nouvelles de ses « héros » étaient transmises parmi les élèves.

Ce que nous visons à démontrer de ce qui précède, c’est que nous sommes confrontés à un vieux comportement qui se renouvelle dans des costumes qui correspondent à chaque époque. L’évolution des technologies de la communication et la facilité de documentation, de publication et de diffusion qu’elles permettent, via le téléphone mobile, Internet et les réseaux sociaux, sont devenues une partie de nos vies . Il ne faut pas s’étonner des poussées d’activité dans lesquelles se reflète la logique des émeutes des jeunes, des adolescents et des enfants, et qui nécessitent des approches pédagogiques globales qui intègrent les parents, les enseignants et les membres des administrations.
Mais ce qui devrait nous préoccuper tous dans le domaine du comportement chez les étudiants, ce sont deux choses essentielles qui vont de pair :
Le premier concerne certaines des « caractéristiques » de l’activité sur les réseaux sociaux à travers le monde, qui bouleversent toutes les règles morales, juridiques et sociétales. Ce qui rend certaines personnes libres de toute restrictions, et ils agissent sans aucun scrupule.
Nous avons vu des exemples de vidéos qui transmettent directement des crimes graves tels que le harcèlement, le viol, le meurtre ou même le suicide, qui ont été largement diffusés sur les réseaux sociaux.
Le second est en rapport avec la logique du défi, qui signifie la compétition effréné. Le danger de cette logique est qu’elle combine défi et la compétition dans les domaines du comportement, ce qui fait de cette logique un mécanisme psychologique destructeur.
Si nous rappelons le premier problème préoccupant, nous réaliserons ce que signifie lancer une « course au défi » parmi une tranche d’âge comme les élèves, au niveau des risques de dérives vers les domaines de la violence et de la criminalité.
Certaines « participations à la campagne « Challenge » ont déjà confirmé que nous sommes confrontés à de sérieux défis, car ces « participations » sont allées au-delà de la représentation de pratiques de premier ordre , qui peuvent inclure la représentation d’actes qui ne constituent pas un danger pour les autres, comme se filmer en train de manger un petit-déjeuner ou jouer aux échecs, ou même se masturber, à des pratiques dangereuses liées à la toxicomanie et à la violence contre un professeur. Rien n’empêchera, dans le cadre de ce que nous avons évoqué plus haut, d’élever le degré en mettant en scène des agressions sexuelles sur des étudiantes ou des professeurs, et d’autres délits graves.
Rien ne garantit que le défi dans le domaine du comportement des élèves dérape pour prendre des dimensions criminelles et dangereuses .Le défi a plus de valeur chaque fois que son auteur ose, court des risques, et enfreint les interdits.
Les réseaux sociaux, en tant qu’environnement qui encadre les comportements individuels et collectifs, crée des « foules virtuelles », qui incitent toujours à continuer le défi.

Aborder le phénomène avec des mesures disciplinaires et judiciaires ne résoudra pas le problème, comme nous l’avons indiqué, et parier sur cette approche, au contraire peut être une incitation à inventer de nouvelles voies pour éviter les sanctions de discipline de la part des aventuriers.
L’évolution des lois et des sanctions poussent les criminels à plus « d’apprentissage » et de maîtrise pour s’en échapper. Les motifs de poursuite de la criminalité lorsqu’ils sont forts poussent les criminels à « innover » dans leurs moyens et approches pour éviter les nouveautés dans les lois, les sanctions et diverses mesures de sécurité. La chose la plus dangereuse que nous ayons abordée dans cet article est que les réactions disciplinaires et punitives peuvent augmenter l’attractivité du défi dans les domaines du comportement chez les élèves.

Il est nécessaire, d’ adopter une approche globale qui intègre tous les acteurs, y compris les étudiants, les familles, les médias, les cadres éducatifs, les cadres administratifs et la société civile, selon une vision pédagogique qui rend les technologies de la communication modernes et les grandes opportunités qu’elles offrent, telles que les « Challenges » comme nous l’évoquions au début, un levier dans l’éducation et la formation, et dans le développement du bon civisme et du sens du bon citoyen chez les étudiants.

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