Grâce à « Math Kids », un projet pédagogique qui transforme les mathématiques en spectacles théâtraux, l’enseignant marocain Massoud Ariba a décroché la première distinction continentale de l’Union africaine, mercredi 7 octobre, à Mbabane, en Eswatini. Une consécration qui met à l’honneur l’innovation éducative marocaine et le travail des enseignants dans les territoires ruraux.
L’école marocaine s’illustre sur la scène africaine. Massoud Ariba, enseignant au groupe scolaire Ibn Achir, relevant de la direction provinciale du ministère de l’Éducation nationale à Taroudant, a remporté, mercredi 7 octobre 2026, le premier prix continental des enseignants décerné par l’Union africaine. Cette distinction lui a été attribuée à Mbabane, en Eswatini, à l’occasion de la clôture de la Conférence africaine sur la formation des enseignants.
L’événement, consacré à la reconnaissance des pratiques pédagogiques innovantes et à la contribution des enseignants à la transformation des systèmes éducatifs africains, a récompensé une initiative marocaine qui propose une autre manière d’aborder l’une des matières souvent considérées comme les plus difficiles par les élèves : les mathématiques.
Baptisé « Math Kids », le projet de Massoud Ariba repose sur une idée aussi simple qu’originale : transformer les notions mathématiques enseignées à l’école primaire en représentations théâtrales, afin de rendre leur apprentissage plus accessible, plus vivant et plus stimulant.
Quand les mathématiques montent sur scène
Destinée principalement aux élèves âgés de 11 à 13 ans, l’initiative associe apprentissage, jeu et expression artistique. Les concepts mathématiques ne sont plus uniquement présentés à travers des exercices et des démonstrations au tableau : ils prennent vie dans des situations théâtrales auxquelles les élèves peuvent participer activement.
Cette approche cherche à dépasser les difficultés que rencontrent certains enfants face à l’abstraction mathématique, en favorisant la compréhension par la mise en situation, le dialogue et l’expérimentation collective. L’élève cesse ainsi d’être un simple récepteur de connaissances pour devenir un acteur de son propre apprentissage.
Selon les informations présentées lors de la compétition, le projet marocain s’est distingué parmi plusieurs centaines de candidatures évaluées sur la base de 17 critères. Son caractère interactif, son originalité et sa capacité à associer les apprentissages fondamentaux à des activités ludiques ont retenu l’attention du jury.
Pour Massoud Ariba, l’objectif est de modifier le rapport des enfants aux mathématiques. Grâce au théâtre, explique-t-il, cette discipline peut devenir un jeu plutôt qu’une épreuve, les notions étant introduites de manière simplifiée et agréable à travers des activités collectives.
Vingt-huit années d’enseignement au service de l’innovation
Cette reconnaissance continentale couronne un parcours professionnel de 28 années dans l’enseignement. Loin de se limiter à la transmission traditionnelle des programmes, Massoud Ariba a progressivement développé une démarche fondée sur la créativité et l’adaptation des méthodes pédagogiques aux besoins des élèves.
Son expérimentation ne concerne d’ailleurs pas exclusivement les mathématiques. L’enseignant a également adapté le programme d’activités scientifiques du primaire sous la forme de trois pièces de théâtre, d’une durée de 45 minutes chacune, destinées à deux niveaux scolaires.
Cette démarche traduit une conception de l’enseignement dans laquelle les disciplines scientifiques peuvent dialoguer avec les arts pour faciliter l’acquisition des connaissances. Le théâtre scolaire devient ainsi un instrument pédagogique à part entière, capable de stimuler la curiosité, de renforcer la participation des élèves et de développer leurs compétences en communication et en coopération.
L’expérience de Massoud Ariba montre également que l’innovation éducative ne dépend pas nécessairement de technologies coûteuses ou d’équipements sophistiqués. Elle peut naître d’une réflexion menée au sein même de la classe, à partir des difficultés concrètes des élèves et des ressources disponibles dans leur environnement.
Une distinction qui met à l’honneur l’école rurale marocaine
Particulièrement ému par cette récompense, l’enseignant marocain a exprimé sa fierté de voir son travail reconnu à l’échelle continentale. Il a également tenu à inscrire cette distinction dans une dimension collective, en la considérant comme un hommage aux efforts des enseignants marocains, notamment ceux qui exercent dans les zones rurales et éloignées.
Cette dimension donne au prix une portée qui dépasse la réussite individuelle. Dans un système éducatif confronté à des défis persistants en matière de qualité des apprentissages, de disparités territoriales et d’égalité des chances, les initiatives issues du terrain peuvent contribuer à enrichir les pratiques pédagogiques.
La reconnaissance obtenue par Massoud Ariba rappelle ainsi le rôle central des enseignants dans toute transformation durable de l’école. Les réformes institutionnelles, les programmes et les infrastructures constituent des leviers essentiels, mais leur efficacité dépend aussi de la capacité des professionnels de l’éducation à inventer des solutions adaptées aux réalités de leurs élèves.
Le lauréat n’en est pas à sa première consécration internationale. Il avait déjà été distingué en 2024, à New Delhi, en Inde, lors des Global Teacher Awards, une manifestation consacrée à la valorisation de l’excellence pédagogique à l’échelle internationale.
Avec ce nouveau prix continental, Massoud Ariba confirme la portée d’une démarche éducative développée à partir d’une école de la province de Taroudant. Son expérience porte un message simple : l’innovation pédagogique peut aussi naître dans les classes rurales, et une autre manière d’enseigner peut transformer la relation des enfants au savoir.
